迷走する日本の教育――専門知なき教育政策の問題点

日本の教育は、いったいどうなってしまっているのでしょうか。2019年、戦後最大の入試改革と言われた大学入試共通テスト改革において、英語民間試験の利用および記述式問題の導入が見送られました。これらは数年に渡って根本的な問題が指摘されてきたにもかかわらず、見送り決定は新テスト実施の1年前という直前だったのです。加えて2020年8月には主体性評価のための「e-Portfolio」の導入が見送られるなど、入試改革の混乱が続いています。

また、2007年から行われている全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）は、学力調査という目的が達成されず、自治体の順位競争などにばかり注目が集まったまま、教育現場に大きな負担を掛けて進められています。現在、コンピュータを用いた実施の導入が検討されていますが、現在の方向性では望ましい学力調査のための改善には至らないという有識者の声が上がっています。

これらに代表される教育問題の背景には、教育政策の決定に際して、専門家の知見が生かされず、また教育現場の実態が踏まえられていないということが挙げられます。大学入試改革・全国学力テストのどちらにおいても、その問題点が早くから指摘されてきたにもかかわらず、それが顧みられることなく直前で導入を断念したり、あるいは多くの問題と負担を抱えて乏しい成果を続けるような事態に陥っているのです。

この度刊行された『大学入試がわかる本』『全国学力テストはなぜ失敗したのか』は、上記に挙げた２つの問題をそれぞれ、議論の経緯から現時点の政策決定の問題にまで踏み込んだ内容です。どちらにおいても、広くはっきりとなされてきた問題提起に向き合わずに政策が進められてきたこと、同時に、目的を達成するために必要な専門知が生かされないままになってしまっていることが挙げられるでしょう。

「シノドス・トークラウンジ」第5回は、この2作の著者、中村高康さん、川口俊明さんをお迎えしてお送りいたします。