教育格差の実態にデータで迫る――格差の診断から処方箋まで

教育格差は社会の大きな関心事であり、学校現場・地方行政・文科省など様々なレベルでも問題視され、その是正策が提案されています。

しかし実は、こうした議論や提案の多くは実態やデータを踏まえたものではありません。日本国内では全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）をはじめとして様々な調査が行われているものの、その調査設計には「どのような学力を測るのか」という基本的な部分でさえ曖昧なところがあります。

さらに、これらの調査は単年度で完結するものがほとんどで、個々の子どもの学力の変化を把握できる調査は多くありません。格差と深く関係する保護者の学歴や年収といった「子どもの社会的属性」も調べることができていません。つまり日本では、学力調査は行われているものの、教育格差の実態を知るには不十分なデータばかりが生み出され「死蔵」されていると言えるでしょう。

こうした問題意識から、福岡教育大学の川口俊明氏らの研究チームは、ある自治体の学力調査を活用し、小学４年～６年生の時期の子どもを追跡するデータ（パネルデータ）とすることで、教育格差の変化や要因・背景を分析し、様々な知見を明らかにしました。

今回のシノドス・トークラウンジでは、これまでの研究を総括した新刊『教育格差の診断書』編者の川口俊明氏にご登壇いただきます。

学力調査のずさんな設計／死蔵されるデータといった日本の教育のデータ軽視の現状、教育格差の実態、近年注目の集まる「非認知的能力」と学力の関係など明らかになった重要な知見、さらに日本の教育格差をどう改善していくかについて、お話を伺います。